101.竞争 (第1/2页)

    丁一进入毕业班后，立刻就感受到与一年级迥然不同的紧张氛围。虽说义务教育阶段，小学升初中不需要选拔，但对于越来越重视教育的家长而言，这可是家有考生的预演。

    每天都是成套成套的试卷，学生做得昏天黑地，老师改得怨天恨地，同一种题型反复出现，同样的错误反复重来，把老师学生都折磨得心神俱疲，精神萎靡。

    “书山有路勤为径，题海无涯苦作舟”，丁一将这名联改了一字，深感毕业班学生苦不堪言。这些试卷难度对他而言没啥问题，但反反复复做同一类的东西，也让他厌烦。唉，难怪学生对作业畏之如虎，老师对学生最大的恩典就是免做部分作业，丁一自然是竭力争取。每一次满分，可减免一张练习，丁一没问题。每考一次班级第一，丁一也没问题。丁一开心了，其他同学苦逼了，老师动不动就用丁一打击他们：“人家小朋友都能做的题目，你们整不出来，丢不丢人？”学生很想回一句“不丢人，那是神童”，但又不敢，只能被丁一的成绩压着喘气。

    同学们撺掇柳秋月找丁一，洽谈考试时放大家一马事宜，丁一问：“怎么放？”

    柳秋月说：“你少做两道题就好了。”

    “这不可能，我可以不考，但要考就得第一，我可不能砸朝阳一哥的牌子。”丁一想想没有答应，但他可以自由行动的，不参加考试老师也不会追究，这对同学而言却是福音。

    为了顾及同学情谊，丁一开始逃避各种小型考试。可毕业班每天几乎都在考，这是常态，因此朝阳小学校园内常游荡着一个孤独的身影。

    丁一无聊，就去cao场看其他年级上体育课，如遇到原一(4)班，那就混进去一块上，大家都习惯了，丁一还是那个调皮的一(4)班丁一。

    “大头，六年级好玩吗？”笨猪仍习惯称丁一为大头，丁一现在绰号雅号太多，也不与他计较。

    “屁的好玩，除了试卷就是试卷，学没啥好学的，做也没啥好做的，还不如一年级好玩。唉！”丁一本以为做了学长会给一年级小朋友带来些敬畏感，谁知道没人敬畏他，反而对他现在的悲催生活深表同情。

    “大头，干脆降级回来算了，六年级不好玩。”笨猪提议，丁一斜睨着他，气笑了：“笨猪，要降级也只能你降，降到幼儿园重上大班，我堂堂一哥只有升，没有降。六年级的试卷我做厌了，你们会做吗？我弄条数学题给你们做做看？”

    小朋友一哄而散，丁一觉得试题真是大杀器，除他之外，上学的孩子都怕。

    第二学期是考试季，各种竞赛活动都少，学校工作重点就是教学，而教学效果的呈现就是考试成绩。原来江海市小学是不搞统考的，结果新上任的教育局长一条改革措施，引进所谓动态评价，以小学毕业生学业水平测试的形式，构建初中入学学生基础水平数据库，从而可以评价九年义务教育各阶段某学校贡献值。在大数据时代，这种数据分析已经渗透到教育的方方面面，各科平均成绩不仅比较到校，甚至比较到人，每个班某一科在全区或全市排第几名，这下原本小学应试竞争并不激烈的状况立马改变，各校对毕业班的考试成绩格外重视。

    于是各校想尽方法，各显神通，既要平均成绩，又要尖子选手，因为各校进入大市前100名200名乃至1000名10000名的人数才是市民最直观评价学校质量的数据。这对于体量大班级数多的学校有点优势，但竞争激烈程度还是很恐怖的。

    这种竞争压力最终还是落实在学生身上，学校对尖子生的培养很看重，不过朝阳小学今年有丁一，拿个第一应该没问题，但如何让更多学生进入前一百，尤其是前十，特别重要。为此校长室召开多次研讨会，一个提议引起赵校长的重视：“神童的学习能力不可复制，但神童的学习方法可以让一些尖子生模仿，也许会有奇效。以组织学习小组模式，让丁一做组长，看他能否带动全组有提升。”

    赵校长可是亲眼见证丁一创造奇迹最多的人，对丁一的能力高山仰止。一开始他陷入一个思维怪圈，即神童与普通人差距太大，普通人无法企及丁一的水平。仔细一想，结合丁一在篮球足球比赛中的表现，丁一也许有能力带动尖子生突破极限。这是个好主意。

    他让刘主