第二十五章 物理课与冰箱原理探究 (第2/2页)

  刃牙毕竟不是教师出身，内容的难易、准确度把握，对他还有些困难。

    此刻，也只能尽可能用自己觉得好理解的方式，将脑海中的知识复述出来。

    总之，一堂课下来，效果如何还不好说，反正有些小家伙是双目茫然，似乎啥也没听懂，还有些，则是若有所思。

    “老巫医，您觉得如何？”

    下课后，刃牙遇到了一直在角落旁听的老巫医，便问道。

    “很受启发，尤其是‘掌握元素在空间的排布’那里，我们如今对魔法的运用，感觉是不是也可以用这个去诠释？”

    “嗯，我也有类似的想法，但就如之前给您说的，我们对‘微观世界’的观察手段太匮乏，暂时也只能将之归类为‘猜想’。”

    “嗯，谨慎点是好事。不过，我看孩子们听懂的不太多啊，是不是内容太深入了？”

    “没办法，毕竟年龄跨度太大，理解力有差异很正常。不过，倒也不求他们都能听懂，反正咱们船小好调头，先按这个节奏上他个一段时间，后面再组织一次‘考试’，看情况再决定是分流呢，还是干脆降低难度。”

    “也好，到时候可以挑出来一批学的好的，先培养着再说。”

    “可以的，下一堂课我打算就从‘匀速直线运动’开始正式教他们了。”

    “行，你来把握就好，不过自己的研究也不能放松啊，有需要随时来找我们三个老家伙。”

    “好呢。”

    进行了一番简单的交流后，俩巨魔这才各自离去。

    回到‘实验室’，刃牙再次开始了研究。

    由于此前种种的‘简易’储存手段，都宣告了开发失败。

    这回，他打算拿出在更早之前，就由于缺少能源、金属等条件，而下意识被否定的东西。

    ‘先来梳理下前世电冰箱的工作原理吧....

    如是想着，他开始尝试回忆小时候家里冰箱的构造。

    ‘似乎，老式冰箱的背面，都有一道散发着热量的金属栅栏....

    ‘将内部的热量，通过某种手段转移到栅栏上散出去....

    ‘是叫热交换吗？还是有其它叫法呢？’

    ‘嗯，叫啥名字不重要，先想想转移热量的手段....

    ‘散热么....

    ‘转换到电冰箱，就是制冷区吸热、散热区散热...

    ‘由此可以推导出，流入制冷区的应该是低温液体，以方便带走热量..’

    ‘液体蒸发吸热，是有这么个现象吧？所以，也不一定是带走热量，说不定转化这个过程本身，就是要消耗热量...

    ‘但是低温时蒸发，要怎么做到的呢？’

    ‘我想想，有没有什么原理....

    ‘也就是说，流入制冷区的，可能是低温低压的液体。’

    ‘通过使其在制冷区蒸发，从而带走或消耗掉热量？’

    “那流出制冷区的，就是低压蒸汽？...

    ‘那散热器散的，又是哪来的热量呢？’

    ‘先假设，散热器的热量，和制冷区带出的温度没有关系...

    ‘首先，冰箱并没有外接的液体入口...

    ‘意味着，其内部的制冷剂是被循环利用的...

    ‘那这中间，必定要经过一道或几道工序，才有可能被再次利用....

    ‘让我想想，气体变液体....

    ‘所以，散热器散的，其实是制冷剂蒸汽被压缩成液态时所释放的热量？嗯，这样就合理多了。’

    ‘进行蒸汽压缩的地方，就先叫做压缩区吧。’

    ‘整理一下，压缩区-变高温高压液体-散热区-变低温低压液体-制冷区-变低温低压气体-压缩区....

    ‘不对，高温高压液体到低温低压液体的跨度太大，散热区应该没这种能力才对....

    ‘这一到步骤应该起到降温、降压的作用....

    ‘压强下降时液体的沸点降低，沸点下降就易蒸发，蒸发又能消耗热量，自然就降温了...

    ‘降压....